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“授人鱼不如授人以渔”
[ 作者:天荒坪中学 [黄晟]    转贴自:本站原创    点击数:33511    更新时间:2009/3/17    审核:rsk ]

——观摩特级教师唐少华《读图学史》有感

安吉县天荒坪镇中学  黄晟

20081217,湖州四中报告厅座无虚席,作为湖州市领雁工程骨干教师培训班的一员,有幸观摩了特级教师唐永华精彩的展示课,通过《看图学史》课堂教学展示,让我们真正领教了专家的实力,不论从驾驭课堂能力、课堂引导深度、课程理念的渗透、学法指导的点拨都无一不体现了特级教师的风采和魅力,给在座的学科教师起到了非常好的示范引领作用。

“授人鱼不如授人以渔”,用老子的这句话来概括老师这堂课的特色,我觉得是最恰当不过了。在这堂课的教学中,自始自终都贯彻着学法指导的理念,例如,在课堂上,老师通过《蓝田人生活想象图》、《石器》、《五四运动》、《牛耕技术》、《清明上河图》等几张简单图片,反复强调读图应该“从整体到局部再到细节,获取表面信息,再通过比较、分析、质疑、想象等方法,将其转化为深层含义”。通过反复实践让学生掌握如何从图表获取信息,如何多角度质疑,虽然从知识性角度来说是零散的,但是从落实课标角度来说是有效的,充分体现了依标施教的理念。虽然教学过程中没有一般公开课的热闹与华丽,甚至可以用平实来形容,但是整堂注重发挥学生的主体作用,注重学生思维深度和广度的培养,一堂平常的常态课,在老师的调动和点拨下,却散发着不一样的魅力,让我们感受到了大师的风范。

课后静下心来,认真消化和吸收老师的教学心得,结合自身的实际,觉得有许多地方值得我们去好好学习和效法。

首先,要突出对学生学习方法的指导。快速阅读法、对比法、联想法、表格法等,这些都是学习历史与社会学科的重要方法,如果我们教师能从一开始就注重学习方法的指导,让学生掌握基本的学习方法,不仅能提高学生学习成绩,还能减轻教师教学负担,真正实现教学的有效性。

其次,要熟悉教材,教学过程中对教材进行重新优化组合,创造性的使用教材而又不拘怩于课本,真正实现依标施教。通过一个主题如章新初老师经常采用的专题复习法,让学生去归纳去整理,并在归纳整理中学方法用方法,帮助学生通过由点到线再到面,形成完整的知识框架,这样的做法很值得我们去尝试。

第三,要正确处理教学设计中的预设和课堂教学动态生成的关系。在老师《读图学史》中观察《清明上河图》时,老师课前作了伏笔,对酒楼的招牌进行了“现代化”处理(简体字+自左向右书写顺序),成为课堂教学中一个很好的教学资源。

在观摩过程中,我觉得有一些地方值得商榷。比如对于《五四运动》这一幅图的分析过程中,学生思维不够活跃,于是唐老师硬是牵着学生往自己的思路上拽;再比如对学生提出的一些动态问题,老师回答得很少,甚至不予理睬,我觉得这样做对个别学生学习积极性的调动和保持上会有负面影响。

由于个人学术水平有限,而且观察角度不同,上述一些说法是非常浅显甚至可能是偏颇的,不当之处希望一笑置之。



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